教学质量是教学的生命线,也是学校发展的重要因素。为了进一步深化新课程改革,落实各学科新课程标准,加强对课堂教学的研究,新课程新教材国家级示范校杭高开展了横跨两校区的“百师听千课”活动。从9月始至12月终,两校区校领导、中层干部、教研组长、年级组长和特级教师等近百名教师组成听课团队,聚焦课堂,听最真实的课,听最广泛的课。


本次“百师听千课”活动主特色:

1、贡院校区以年级组为单位,组文理科专家团听课,全员听,追星听,回头听;钱江校区以教研组为单位,参与人数多,听课频次高,跨年级、跨学科听课,坚持以老带新、集研集备。

2、赛评结合,示范引领。此次活动几乎涵盖所有学科,教师们备课充分,潜心研究教材,注重研究教法,以构建高效课堂为目标,充分体现“学生本位”,突出课堂特色和亮点,展现学科魅力。

为期三个月的“百师听千课”活动与杭高学术节、学科特色公开课、市级公开课等相结合,接轨最前沿,探索新模式。

历史组李海青老师上课

政治组贺红霞老师上课

通技组郑阳春老师上课

英语组白利慧老师上课

语文组张娅老师上课

地理组任文逸老师上课

最后,在12月3日举行的展示汇报课上,贡院校区的焦旭爱、钟琴、何玲琳、吴小文四位老师与钱江校区的矫健、陈洋洋、汤文辉、李婷君四位老师执教课堂,为本次活动画上一个完满的句号。各学科名师们也全程跟进,给予了教师们高度评价和宝贵意见。

焦旭爱老师的历史课《秦始皇及兵马俑》

历史组焦旭爱老师的这一课,基于历史解释这一核心素养,以“事死如生”为中心,从微观到宏观探讨了兵马俑、兵马俑阵、秦始皇陵的艺术特点和文化内涵,并以时间脉络从出土文物、文献记载、今人观点三个角度对秦始皇陵的历史价值进行剖析,带领学生领略秦朝军队虎虎生风的英雄气,古代工匠兢兢业业的工匠心,以及秦帝国“六王毕,四海一”的大国气象,启发同学们对历史抱有温情与敬意,珍惜历史的馈赠,保护历史文化遗产。

历史组特级、正高级教师曹心意点评

杭高历史特级、正高级教师曹心意老师点评道,焦旭爱老师的这堂课以“帝国的倒影”为题,紧紧围绕“事死如生”这一中心进行发散,将文化遗产与历史文化有机结合。根据学生的认知规律对教材内容进行了有效整合,并利用文献、图片、视频等资料创设多样化情境,拉近了历史与学生的距离。

钟琴老师的美术课《巧手藏深意——中国民间美术》

美术组钟琴老师基于对浓郁乡情的视觉呈现,启发学生对民间美术在当下生活中的现状展开思考,围绕图像识读、美术表现、审美判断和文化理解等美术核心素养构建课堂。从北宋苏汉臣《货郎图》引出民间美术门类,对天津杨柳青木版年画、贵州蜡染、陕西挂虎创设教学情境,让学生初步掌握民间美术概念、种类、一般审美特征;在思考探究环节中,“民间美术与民俗之间的关系”让学生意识到民间美术是民俗的重要承载者;再是深入解读民间“布老虎”,对民间美术自成体系的造型与色彩观展开探讨,并通过色彩搭配活动,让学生进一步体验了民间美术质朴纯真的艺术特点。

美术组高级教师余知辛老师点评

省水彩画协会理事、杭高美术教师余知辛老师点评道,钟琴老师的这堂课生动、精彩地带着同学们一起走进了民间美术的世界,大量的民间美术精品实物布置课堂环境,营造了一个充满民俗味的场景,让学生身临其境,真正做到了美术这一视觉艺术的精彩呈现。美术新课标提出的文化理解,在课中能很好的体现,特别是在现代化的发展进程中,传统农业社会习俗正日益消退这样的大背景下,在高中生这一价值观形成的重要阶段,这堂课让学生对弘扬中华优秀传统文化保护和传承民间美术有着积极的推动作用。我校也是浙江省文化馆挂牌的浙江省民间手工艺教学基地,这样的课程也是杭高美术教学的一个特色课程。

何玲琳老师的语文课《归园田居》

语文组何玲琳老师这一课为高中语文必修上册第二单元陶渊明《归园田居(其一)》诗歌鉴赏课程。教学重点为:第一,鉴赏诗歌的白描手法;第二,通过比较阅读,结合时代背景与个人经历解读陶渊明在诗歌中表达的情感;第三,尝试撰写文学短评。主要教学环节为初识陶渊明(课前导入)、再读陶渊明(课程主体)、深入陶渊明(课后作业)三个环节。教学过程通过对诗歌手法和情感的赏析,以及知人论世与比较阅读,让学生完成对诗歌及诗人的深入解读,通过课后作业的形式完成撰写文学短评的学习任务,同时契合“新教材新教法”中关于群文阅读与比较阅读的理念。

语文组特级教师毕本弓老师点评

杭高语文特级教师毕本弓老师点评道,本课循循善诱,层层深入,从诗歌手法的学习、诗歌情感的鉴赏、诗人经历的介绍、组诗阅读等几个方面,圆满完成本次诗歌教学目标,抓住课堂教学重点,体现新教材教学理念。

吴小文老师的化学课《二氧化硫》

化学组吴小文老师通过两条主线,一为酸雨的形成和防治,内容包含酸雨的形成,危害,到酸雨问题的解决,主要目的是为了吸引学生进入课堂,激发学生的兴趣,作为引课。二为二氧化硫性质,这也是知识的着眼点,是教学的重难点,从二氧化硫的酸性到氧化性再到还原性再到漂白性,层次分明,层层递进。本节课通过设问深入知识,通过情境带活知识,通过实践研讨知识,通过生活应用知识,通过实验巩固知识,是对学生心智、技能和综合的一次大锻炼。

化学组正高级、特级教师高树浪老师点评

杭高化学特级教师高树浪老师点评道,这节课很接地气,是一节优课,吴老师的课设计成两条主线(生活主线和知识主线),相互照应,娓娓道来,一气呵成,水到渠成。一节好的化学课必须包含以下几个方面:1.做好化学实验;2.设置好情境;3.尽量创设一些能引起学生注意力事件。

矫健老师的物理课《共点力作用下动态平衡》

物理组矫健老师在真情境下借助于教学技术手段,将物体在各个不同状态下的受力情况动态展示出来。以题目为载体,建立物理模型,通过DIS传感器技术及几何画板,将真实情境中的问题量化呈现。通过理论与实验结合的方式,解决实际问题中的应用。课堂注重学生参与,传统实验与数字化实验对比结合,突出教育技术手段在物理课堂中的重要性。结合几何画板等教学软件,突出强调题目中的几何关系,突破本节课的教学难点,以加深学生的认识。

特级教师、杭州市教研员金鹏老师点评

特级教师、杭州市教研员金鹏老师点评道,矫健老师利用几何画板软件与实际模型相结合的方式,为同学们带来了一堂精彩的物理课。几何画板等现代教育技术的应用为单薄的物理练习题增加了在实践维度的厚度,技术手段使学生更容易看透问题的本质。同时,真实情境入手的物理教学更能启发学生的思考,但是无论技术如何发展,多媒体手段永远不能完全取代实验,作为一门以实验为主的科学,实验建立起来的动手能力以及抽象思维是极其重要的。

陈洋洋老师的英语课《Travel Journal》

英语组陈洋洋老师的英语阅读核心素养涉及内容、思维、语言、策略四方面。教师综合而有侧重地进行教学设计,引导学生理解两位主人公在沿湄公河旅行途中的所见所闻,拓展文本内涵。在此过程中,学生发展阅读技能,通过批判性思考,描述作者的情感和态度,发展思维品质。同时,学生能通过比较分析,赏析并阐释本文的语言特点,识别比喻的修辞手法、分析细节描写的好处、理解利用不同感官描写丰富内容的作用,并能运用所学写作技巧对自己的作品进行改进。

特级教师葛文山老师点评

英语特级教师葛文山点评道,陈老师这节课有效地回答了关于记叙文写作的三大问题:一是,学生想不想写?整节课中,陈老师循循善诱,教学内容与孩子的生活密切相关,充分调动学生“用英语来抒情达意”的内在动力;陈老师的教学步骤铺平垫稳,善于搭建支架,让学生体验到英语写作的成就感。二是,学生会不会写?陈老师从学生的实际出发,不但充分调动学生关于旅游的已有知识积累,而且并加以适当拓展延伸,建立相关话题的word bank,还重点介绍和操练记叙文细节描写和润饰的方法和技巧。三是,学生写得好不好?陈老师以小组学习的形式,让学生合作制作和展示海报,用“任务驱动”,让学生有机会实践本节课的重点内容,让学生有语境尝试本节课所学的写作技巧,从而达到“学以致用,即学即用”的教学效果。

汤文辉老师的数学课《立体几何中的向量方法》

数学组汤文辉老师本节课在GGB环境下,探究了一类动态立体几何问题。从引例抽象出圆锥模型;在探究运动中的圆锥母线与定直线所成角问题中对圆锥模型再构建,在动手操作自制模型中探究新结论,应用到线线角、线面角、面面角问题的解决中,挖掘本质。在数学知识的建构中,找到新知识的生长点,构建起解决问题的整体框架,从而有利于发展学生的数学抽象、数学建模等方面的核心素养,从而实现触类旁通的效果.

数学组教研组长王铁松老师点评

数学教研组长王铁松老师点评道,汤老师的这节课从学生疑难问题引入,引导学生经历动手操作、直观观察、符号表示与运算推理的一个完整思维过程。汤老师借助GGB设置不同梯度的问题串,从定性分析上升到定量推断。GGB将文字与平面化的空间对象立体生动的展示给学生,有效地培养与发展了学生空间想象能力,也很好的体现新课程以学生为主体的教学理念,是一节难得的优课。

李婷君老师的历史课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》

历史组李婷君老师基于历史核心素养,以“旧中寓新”为中心,探讨了北洋派、民族资产派、先进知识分子和革命派如何推动社会转型。在学生的不断探索下,得出了北洋军阀时期出现了新经济、新政治、新文化和新社会等现象,并进一步推动了新民主主义革命到来。教师启发学生多元认识历史问题,培养学生的史料实证和历史解释等核心素养。

历史组教研组长周利花老师点评

历史组教研组长周利花老师点评道,李老师这节课亮点突出,主要表现在:一是“旧中寓新”的主旨立意明确,抓住了课堂的核心灵魂,带领同学们一起认识了“新经济”、“新政治”、“新文化”、“新社会”,并为新民主主义革命到来做了某些辅垫。二是教学结构完整。整节课设置了两个环节(旧中寓新何物?新新之火可否?)。为了解决这两问又设置了五个情境去突破,材料丰富且新颖,其中刘和珍君事件激发了学生的积极性,引发学生去思考。三是概括收尾能唤起学生思考,有份量。历史的残酷性在于历史不记过程,只记结果。那么这个时代到底是个怎样的时代呢?这是最坏的时代还是最好的时代?可以通过本课的学习,让学生有更多思考的空间。

蔡小雄校长发言

费红亮副校长发言

王海洪副校长主持会议

陈英豪老师发言

周伟老师发言

鲁新民老师发言

12月11日,“百师听千课”活动总结在贡院校区报告厅举行,会议由王海洪副校长主持。在总结大会上,蔡小雄校长对青年教师积极饱满的教学热情给予肯定,也对认真听课、制作课件认真评课的名优教师提出赞赏,同时总结这次全员听课、磨课、研课、评课的“百师听千课”活动,是一次基于新课程新教材国家级示范校的杭高行动,体现了拥有百廿辉煌的杭高,在新时代的奋进精神。

大会上陈英豪老师,周伟老师,鲁新民老师,费红亮副校长依次发言,从遇到的问题及解决、学科深度学习的研究与实践,为老师们梳理思路,厘清方向,希望老师们能保持永恒的学习力,继续砥砺前行!


杭高第二届学术节课堂展示活动优秀教师杭高第二届学术节教学设计比赛获奖教师杭高第二届学术节教学设计比赛获奖教师杭高第二届学术节教学命题比赛获奖教师杭高第二届学术节教学命题比赛获奖教师杭高第二届学术节综合类课题获奖教师

杭高第二届学术节小课题比赛获奖教师

整个活动下来,不管是被听课教师还是听课组成员均收获颇丰、受益匪浅。大会最后对教学设计比赛、教学命题比赛、新课程课题等比赛获奖的老师进行表彰。

两校区十几个教研组,几十个备课组,几百名新老教师,在这几个月里,几乎处于全体总动员状态。指导、磨课、点评、反思,斟酌磨砺,当青年教师自信地站上讲台,或是精彩纷呈地演绎,或是娓娓道来地讲述,或是条分缕析地说理,他们其实都是在共同阐释杭高的力量!


组稿:钟琴

编辑:寿婷尔